理解适当的发展性身体活动在童年中期开始检查任务和挑战这一特定的生命阶段。弗洛伊德将这一阶段描述为一段潜伏期，这意味着能量不仅仅集中在心智的发展上，而是孩子可以转向外部，开始形成基于社会互动的个性1．发展心理学家埃里克·埃里克森(Erik Erikson)在他的人生阶段理论中认为，童年中期是孩子们努力变得勤奋、在友谊方面取得成功，并与同龄人相比产生的自卑感作斗争的时期2．因此，在这一阶段适当的体育活动将尊重这些发展任务和准备水平。

合作

考虑到埃里克森的立场，在童年中期发展的主要任务是勤奋而不是自卑，团队运动可以帮助孩子更好地理解团队中的成功。通过作为团队的一部分一起工作，孩子们学会了，虽然工业有时是个人的，但它也可以作为更大整体的一部分来实现。足球或棒球等团队运动也关注于提高学前阶段开始发展的粗大运动技能。

较小的运动

精细运动技能在童年中期开始变得更加精细。包括玩棋盘游戏、拼拼图和演奏乐器在内的活动挑战精细的运动技能，同时考虑到儿童发展需要掌握新任务。鼓励孩子参与需要精细运动技能的活动，可以提高他们的灵活性，并允许他们参与新的个人和团体游戏。

玩和逻辑

涉及粗大和精细运动技能的游戏在儿童中期的发展中起着重要的作用。根据发展心理学家和理论家皮亚杰(Jean Piaget)的说法，在生命的这个阶段玩耍与认知发展有关，因为孩子们开始使用逻辑和推理来实现他们的目标。因此，团队运动挑战孩子的大动作技能，但也适当地允许他测试新的逻辑技能，以赢得游戏。涉及精细运动技能的个人任务，如学习编织或演奏乐器，注重的是灵活性，而记忆力和语用能力则同等重要。