一致性描述了塑造行动和信念，以与他人的观点和行为保持一致。在中学期间，通常是中学的学生，通常是中学的学生。青少年无法发展自治意识来应对中学的同伴压力，通常会继续努力创造自尊心和对高中的信心3。成年人可以通过与青少年交谈并讨论符合的替代方案来帮助青少年应对挑战。

归属

著名的心理学家亚伯拉罕·马斯洛（Abraham Maslow）提出了人类需求的层次结构，等级制度的需求之一是被朋友，家人和同龄人归属和接受的冲动。青少年想属于一个家庭，但大多数青少年也想与同龄人建立信任关系。青少年加入帮派和集团，选择朋友，以感受归属感。青少年达到这种感觉的一种方式是打扮和表现像个团体或帮派的成员。某些青少年的一致性有助于满足归属需求。

一致性

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经过良好调整的青少年学会对个人选择感到满意。内布拉斯加州大学林肯大学（University of Nebraska Lincoln Extension）表示3。符合符合的压力并不与青少年时代结束，但是在这些年中，人们发展一种自我意识，感觉更符合自己，并且作为成年人的稳定性更高。

隔离

青少年有时会通过退出其他人来应对一致性的压力，包括在午餐时在图书馆吃饭或拒绝参加学校社交活动。青少年无法应对孤立的压力，有时会产生严重的反社会行为，例如自杀，饮食失调和暴力。根据哈佛大学公共卫生学院的安德里亚·罗伯茨（Andrea Roberts）的一项研究1。这项研究还发现，虐待导致了不合格的青少年的创伤后应激障碍1。

接受多样性

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父母和家人通过与青少年合作发展应对技能来帮助青少年应对合规性的压力。教青少年接受多样性并在家中对他人产生同理心，使青少年参与负面活动对其他青少年未能遵循社会和文化规范的参与4。讨论同伴压力和人类差异使青少年可以探索生活中多样性的多样性。对个人决定感到满意的青少年必须对仍在个人发展挣扎的青少年产生同理心和同情心。专业团体和机构，包括南部贫困法律中心，欺负计划和美国人道协会提供计划和活动，以帮助青少年应对同龄人，并在补间和青少年期间与同龄人打交道。